INNOVACIÓN DIDÁCTICA Y LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS

 WHATSAPP QR CODES Actualmente una amplia gama de herramientas tecnológicas se han convertido en móviles, puesto que pueden ser trasladados por el propietario a cualquier lugar que él o ella desee. Con respecto a esto, Trifanova et al. (2004, citado por Kukulska-Hulme y Shield, 2008.) definen dispositivos móviles como “[…] cualquier dispositivo lo suficientemente pequeño, autónomo y discreto para acompañarnos en cada momento ” (traducción propia, pág.273). Por ello el aprendizaje se caracteriza por encontrarse disponible “donde sea, y en cualquier momento”. Dentro de la amplia gama de dispositivos móviles, el más famoso y el que supera a todos es el teléfono celular, concretamente los denominados teléfonos inteligentes, ya que son los más conocidos hoy día. A partir de la definición de Tayebinik y Puteh (2012), se puede decir que   “un teléfono celular es el dispositivo más popular y accesible en el aprendizaje de un idioma, debido a que este es usado por los ind...

                       Tomando en cuenta que la tecnología es un fenómeno complejo, existen algunos aspectos ya sean positivos o negativos que pueden influir sobre la manera en que ésta es implementada en el aula. Los aspectos negativos que impiden su uso son considerados limitaciones. Hew y Brush (2007) dividen estos aspectos en seis diferentes categorías: I . Recursos. II.   Conocimiento y habilidades. III. Institución. IV . Actitudes y creencias. V. Evaluación. VI. Asuntos de Cultura. Groff y Mouza (2008) mencionan otros factores que pueden impedir la integración de la tecnología como parte del currículo. Algunos de estos son: la falta investigación y consenso entre los expertos acerca de la objetividad y beneficios de la tecnología para propósitos educativos, poco soporte institucional y comunitario (recursos, tiempo, infraestructura, entre otros), problemas inherentes a la tecnología, falta de cultura den...

Uno de los aspectos que determinan el   uso de tecnología en las aulas es la actitud y las creencias que los docentes sostienen hacia la tecnología en general, más específicamente hacia su implementación en la clase. Estas actitudes y creencias, ya sean positivas o negativas, son moldeadas por experiencias previas de los docentes y su conocimiento sobre la tecnología; tal y como lo mencionan Gu, Zhu & Guo (2013). En este sentido, es probable   que si el docente posee un buen conocimiento y sea competente al hacer uso de la tecnología, debido a la interacción que él haya tenido con ésta, se encuentre con una mayor disposición para emplear tecnología en clase.              Vannata y Fordham (2004) reportan que el alto uso de tecnología en la clase es precedido por el buen entrenamiento tecnológico que los profesores pudieran haber recibido. Esta afirmación es apoyada por Rackley y Viruru (2013) quienes afirman qu...

La adquisición de una segunda lengua es un proceso que se ha vuelto cada vez más común en el contexto Latinoamericano y nuestro país no es una excepción a esta realidad. La necesidad de tener un buen nivel de inglés repercute en la búsqueda de trabajo o acceder a recursos; por ello el Ministerio de Educación Pública de Costa Rica ha concentrado muchos de sus esfuerzos en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. Ante esta situación, los profesores deben incluir en sus clases, actividades basadas en el uso de la tecnología, como una manera de involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la lengua, haciendo de ésta una experiencia significativa, pues "Sabemos que el aprendizaje se hace más real y permanente cuando está apegado a la realidad que viven los alumnos fuera el ambiente académico. El uso de dispositivos móviles es una excelente forma de lograr ese objetivo " (Traducción propia; Godwin-Jones, 2011). De hecho, los profesores han aumentado el u...

          En los últimos años, el uso de la tecnología ha aumentado en muchos campos tales como la medicina, los medios de comunicación, el entretenimiento, entre otros; el campo de la educación no es la excepción (Pasupathi, 2013). Los profesores de inglés deben buscar nuevas metodologías para enseñar el idioma con actividades más innovadoras, que vayan más allá de la educación tradicional. El uso de estos dispositivos tecnológicos en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera es un tema controversial. Hay dos posiciones principales sobre este tema: por un lado, aquellos que están a favor de la integración de las TICs en el aula, debido a que se han demostrado sus ventajas (Sivakumaran, García, Davis, Jones, Choi y Dawson, 2012); por otro lado, aquellos que se oponen al uso de la misma, debido a diversas razones (Diamond, 2011; Wright, 2013). El presente blog pretende ofrecer información relevante y de interés acerca de la importancia del uso de la...